Des technologies pouvant s’intégrer dans notre pédagogie au service de l’apprentissage.
Tout sur les « Labs » d’une manière générale.
Il est directeur d’Intech’Info (groupe ESIEA), et forme aux métiers de l’informatique pure et dure. Pourtant les jeunes qu’il voit entrer dans ses salles de classe sont les mêmes que les nôtres, et l’analyse qu’il fait des besoins en éducation/formation de ses étudiants se superpose exactement à ce qu’on peut constater en observant des jeunes inscrits dans tout autre projet professionnel. Il s’appelle Éric Lalitte, lisez-le : vous vous y reconnaîtrez !
Vous aviez certainement pris connaissance des articles rédigés par Elodie Lestonat – pour Thot Cursus – qui formalisent ce qu’est la scénarisation pédagogique en 5 étapes. Si vous n’aviez pas bookmarké ces pages, ou si vous avez oublié cette ressource, vous pouvez toujours consulter ce qui suit.
Le tableau qui suit est extrait de la thèse intitulée « Ingénierie dirigée par les modèles pour la construction de dispositifs pédagogiques sur des plateformes de formation » de Pierre-André Caron. Il propose de ventiler sur 2 axes, le modèle d’apprentissage et la fonction recherchée, les actions / outils proposés ou souhaités sur les plateformes de formation.
C’est un livre que je mets à l’honneur aujourd’hui. Un ouvrage à placer dans sa « bibliothèque pédagogique » co-écrit par Ginette FRANCEQUIN Maître de conférence en psychologie et Bertrand BERGIER Professeur à l’Université Catholique de l’Ouest.
La classe inversée ça commence dès le primaire ! Nos futures générations d’étudiants vont nous obliger à revoir nos pratiques. Sur les bons conseils de Marcel Lebrun, j’ai vu cette vidéo de « Madame Annick ». Voici un exemple de mise en oeuvre concrète adressé aux parents des heureux élèves d’Annick A. Carter (enseignante en mathématiques à Quebec) sur le thème de la classe inversée. Je la recommande à tous les pédagogues que nous sommes. Suivez le lien, CLIQUEZ ICI pour accéder à la…
Venez découvrir une sélection d’outils du Web 3.0 et apprenez à les détourner à des fins pédagogiques, pour dynamiser vos cours ! Des Ateliers Worklab gratuits de Février 2016 à juin 2016 : – tout public même externe. Cliquez ici pour réserver
Un outil de veille bien pratique : SCOOP-it et l’occasion de découvrir mes scoops d’articles et de vidéos que j’ai sélectionnés http://www.scoop.it/u/martine-roblin 4 thématiques phares pour moi et en ce moment (cela peut changer :)): – la classe inversée – Question de pédagogie digitale – Question de Learning Lab, Fab lab… – Les outils du Web à des fins pédagogiques – la Formation de formateurs L’aptitude à veiller, benchmarker, synthétiser, analyser du contenu… : une compétence recherchée en entreprise 🙂
Deux contributions : La première est signée Xavier de la Porte, journaliste officiant à Rue89 et sur France Culture. Il nous propose une série d’arguments pour défendre le fait que les élèves et étudiants puissent venir en cours avec leur ordinateur et naviguer sur Internet pendant que l’enseignant parle. La seconde est une expérience vécue par Olivier Ertzscheid, enseignant en sciences de l’information, qui, ayant invité en classe un intervenant extérieur, se place en observateur des jeunes gens pendant que…
Bernard Stiegler, philosophe, enseigne en 2015 l’UV IC01 « Histoire et prospective des industries culturelles et des médias numériques », à l’UTC Université Technologique de Compiègne. Très attaché à une mise en action raisonnée des outils numériques, il a mis en place pour ce cours une méthode de travail s’appuyant sur le logiciel « Lignes de temps », qui demande aux étudiants de contribuer à la richesse du cours. L’introduction du 2ème chapitre de ce cours – disponible en ligne – est consacré à…
C’était à Lyon ! Nous ne pouvions pas ne pas y aller cette fois encore ! D’autant plus que cette manifestation » les Journées du E-Learning » fêtait ses dix ans. Je vous invite à lire la synthèse faite par Martine Roblin dans cette même rubrique et à prendre connaissance de mon « regard particulier » qui s’attarde sur certaines choses et les réinterroge parfois… au gré de mes réflexions du moment.
Mon STORIFY et quelques tweets savants : Synthèse des 2 journées du Elearning Ce que j’ai suivi et synthétisé : #JelLyon @riotice 1/ L’intelligence collective pour le Elearning, by Pierre LEVY 2/ La transformation d’une formation universitaire en une formation continue by G.GODINEAU Lyon 3 3/ Numérique et pédagogie, vers de nouvelles écoles ? Ecole 42, Olivier CROUZET 4/ Comment accompagner un espace de formation, by Bruno DE FROMONT, Steelcase 5/ Moocs, les nouvelles perspectives de développement by I.KOSCIELNIAK –…
Dans cette animation, Ken Robinson explique pourquoi le modèle de l’Education est complètement dépassé et pourquoi nous devons absolument changer ces vieux paradigmes. Ken Robinson a le don d’enseigner avec humour, et il est également l’un des conférenciers les plus visionnés sur TED. Suivez le lien pour visualiser cette belle production CLIQUEZ ICI Durée (11’05)
LA CLASSE INVERSEE ? Une exploitation des 3 temps forts de la formation ? Un objectif : un scénario mettant en œuvre les méthodes actives ! Des RESSOURCES – des SCENARII – du COLLABORATIF – de la CERTIFICATION de COMPETENCES transverses, comportementales AVANT LE PRESENTIEL : un scénario pédagogique qui permet aux apprenants de travailler en autonomie avec des ressources qualifiées : vidéos, liens, activités formatives, travail d’analyse et de synthèse, grilles de questionnement pour alimenter les débats sur le…
Les élèves construisent les cours qu’ils doivent apprendre. Il n’y a pas de meilleure façon d’apprendre que d’enseigner… Voici le témoignage éloquent de Jean Charles Cailliez Professeur de l’université catholique de Lille, de formation enseignant chercheur en biologie cellulaire et moléculaire. Vice président chargé de l’innovation et du développement et directeur du laboratoire d’innovation pédagogique. Enfin, une vraie piste de réflexion quand on projette d’équiper nos salles de meubles à roulettes… Cliquez sur l’image pour suivre le lien…
Tout professionnel tend à mettre en place la méthode la plus efficace pour faire aboutir le projet en quoi consiste son travail. Les pédagogues ont bien sûr, comme tout professionnel qui se respecte, cette pensée chevillée au corps. Examinons toutefois, et en trois détours, ce que sous-tend la notion d’efficacité. Premier détour par la fourmilière Les fourmis sont efficaces. Grâce à leurs phéromones, elles assurent la survie de la colonie :
Dans cette vidéo de la série Corpus, Michel Serres explique que la légende de Saint Denis – dont on raconte que, décapité, il se promena sa tête à la main – peut servir à décrire l’ordinateur comme une extension de notre cerveau, rassemblant en un seul objet mémoire, images et logique… La suite en cliquant ici
L’audiovisuel se joue toujours dans un dispositif technique qui a un très grand impact sur « l’effet » provoqué sur le spectateur. Les salles obscures du cinéma nous placent dans un théâtre d’ombres : « Le sens n’est pas dans l’image, il en est l’ombre projetée par le montage sur le plan de [la] conscience du spectateur » André Bazin, Qu’est-ce que le cinéma ? pp. 65-66
Many technologies have promised to revolutionize education, but so far none has. With that in mind, what could revolutionize education? These ideas have been percolating since I wrote my PhD in physics education: http://www.physics.usyd.edu.au/super/… I have also discussed this topic with CGP Grey, whose view of the future of education differs significantly from mine… La vidéo (avec traduction) en cliquant ici
« »Un jour, Rita Pierson, enseignante depuis 40 ans, entend une collègue dire « Je ne suis pas payée pour aimer les élèves. » Sa réponse : « Les enfants n’apprennent rien des personnes qu’ils n’aiment pas. » Elle appelle avec passion les enseignants à avoir foi en leurs élèves et à établir de vraies relations humaines avec eux, à un niveau personnel. » » Le lien pour visualiser cet article dynamisant et plein d’espoir ! Cliquez ici