Apprendre autrement 

Des témoignages pertinents sur le blended- Learning  et la notoriété de l’IGS en RH en formation continue.

Des vertus additionnelles et organisationnelles.

.

Pour certains, le fort traditionalisme du domaine de la formation et sa complexité – une complexité pointée par le Président de la République lors de sa visite à Blois le 4 mars 2013 –  expliquent les ratés du e-Learning. D’autres rappellent qu’il n’a pas vocation à remplacer le présentiel. « Le concept a deux grandes vertus : l’une, additionnelle et organisationnelle, l’autre de création d’actions inédites », explique M. Bruet. Ainsi, quand une entreprise prévoit une action présentielle dans trois mois, elle peut commencer à amorcer une action de formation en amont grâce au e-Learning. Et une fois la formation passée, on peut l’utiliser en piqûre de rappel. Ou encore, un module léger de e-Learning remplacera avantageusement la note d’information que personne ne lit dans le cas d’un changement de procédure au sein de l’entreprise, changement qui ne demande pas une journée de formation pour être assimilé.

Des freins culturels et technologiques

Au conformisme du domaine de la formation, à la complexité de son système, à sa lourdeur (tant de monde à mobiliser et coordonner pour mettre en place la moindre action de formation : entreprise, organisme formateur ou école interne, organisme collecteur, bénéficiaire), à sa vocation uniquement complémentaire, ajoutons un autre frein au développement du e-Learning : le goût pour la convivialité du présentiel. « Mais quand on sait que 30% du contenu est mémorisé en présentiel, la question de l’efficacité se pose », souligne Jérôme Lesage, PDG fondateur de Place de la Formation, premier CSP collaboratif dédié à la formation professionnelle. Et quand les solutions de formation à distance ne tiennent pas leurs promesses en termes d’ergonomie, de facilité d’accès, de vitesse de connexion, c’est du bout des doigts – évidemment – qu’on touche au e-Learning.